一、把握寻常中的不寻常
每学期开学的第一天,看起来跟其他的日子没有什么两样,但是,无论对教师,还是对学生来说,它都有其特殊的意义,因为它是师生由假期生活到学校生活的一个转折点,也是新一阶段教学活动的起点.每个教师在自己的教学生涯中,都会不断地面对新学期第一堂课,也就是开场课.开场课上得是否成功,会给接下来的整个学期甚至将来更长时间的教学带来极大的影响.所以,开场课的价值远远超过了一般意义上的四十五分钟.
然而,并不是所有教师都能清醒地认识到开场课与一般课堂的不同份量,很多教师未能认识到开场课在教学目标和教学内容上的特殊性,不能很好地把握这一契机给自己的教学带来收益.我们在几所学校所作的小范围调查也表明：不少教师对开场课的重要影响没有足够的认识,或者未能实施有效的课堂教学模式.他们或者认为,开学伊始学生的心还比较散,可以先不用着急,应让他们慢慢适应几天再说；或者教师本人对新学期开始的生活就不太适应,懒懒散散,不愿花力气备课,草草应付,敷衍了事.另外一些教师看起来表现得比较“负责”,有的在开学第一天就给学生考试,初衷或许是为了让学生在最短的时间内兴奋起来,回到正常的学习状态；或许是藉此来镇住学生,让他们学习得“更踏实”,结果却往往事与愿违.还有的教师一上来就迫不及待、一板一眼地照本宣科,实施新学期的教学内容,生怕耽误一点儿宝贵的时间,这种做法看似珍惜时间,实则是浪费.凡此种种做法都很难说是恰当的,其后果也只能是在不知不觉中错过每学期只有一次的大好机会,给接下来的教学带来本不应有的负面影响.
二、认识规律,知己知彼
要想抓住机会,成功地度过开学的第一天,教师首先要从自我做起,对自己提出严格要求,使自己提早进入工作状态.开学前几天,要认真总结上学期教学中存在的各种问题,提出矫正方案,整理出教学计划,并认真备课.尤其是开始的几节课,决不能让自己在惰性和惯性中开始新学期的工作.其次,教师应该了解和分析学生在学期开始时的心理状态和心理需求,做到有的放矢.不同学生在开学之初的心理状况是不同的,有的学生希望快些开学,快些见到老师和同学,快些开始新的学校生活,他们对学校生活充满企盼,这些学生往往对学校生活适应比较好,而且多是学业成绩比较优秀的；也有的学生害怕或者厌恶学校生活；更多的学生可能处于这两者之间.无论是哪种类型的学生,他们对第一天的学校生活都会有某种新鲜感,内心会充满某种希望和不安,部分学生还可能有某种程度的焦虑.因此,能否用适当的教学策略保持学生的希望和新鲜感,克服学生的不安和焦虑,帮助他们树立信心,就成了第一堂课能否成功的关键.大量研究和试验都已经证明了轻松的学习环境和学习者的良好心理状态对学业成绩的积极影响,因为第一天的学校生活会给学生留下深刻的印象和深远的影响,教师必须认真对待.
教师需要了解的另一个方面是,师生关系是影响学生学习兴趣的重要因素.学生对于不同学科的学习兴趣是不一样的,而造成这种差异的原因,除了个人兴趣和历史原因,任课教师人格力量的影响不可低估.良好的师生关系不仅是提高教学效果的前提,而且也是新课程理念的必然要求[4].很多有经验的教师都有这样的体会,当学生喜欢某一位老师时,他就会喜欢这位教师所教的学科.在学校我们会经常见到这样的现象：某个学生本来很喜欢数学,但是由于换了数学老师,渐渐地他对数学没有了兴趣.很多时候并不是因为后来的数学教师业务水平比不上前面的教师,出现这些现象的原因很可能是在学生对教师本人的接受程度上.相反的,学生由于喜欢某个老师而渐渐喜欢起从前并不喜欢的学科的例子同样很多见.华东师范大学的熊川武博士对这一现象做过专门的研究分析,最后他立足试验结果,向广大一线教师大声疾呼：“要想让学生喜欢你的课,首先要让学生喜欢你本人.”
让学生喜欢你有很多途径,也有许多功夫要下.而开学第一课无疑是众多途径中比较关键的,也是容易产生长远影响的一个契机,如果以前学生不太喜欢你教的学科,你应该抓住学期开始的时机改变现状,让学生重新认识你和你教的学科.如果你面对的是新学生,那么就更应该给他们留下正面的第一印象,这一印象的作用十分重大,很值得教师多下些功夫.
三、立足学科特点,形式灵活多样
“良好的开端是成功的一半”.上好新学期第一课,可以为接下来的教和学奠定一个更好的起点.总的来说,新学期的第一节课气氛应该是民主的、轻松的、积极向上和充满希望的；教学内容方面一般不宜安排课本新知识的教学.学生的假期生活多种多样,不是每个学生都有好的学习环境和学习习惯.经过一个长长的假期,多数学生对课本内容的学习都有不同程度的放松.因为没有学校的学习环境,很多学生对学习内容又有了新的陌生感.所以新学期的第一节课,教师应该特别注意帮助学生“回温”.以英语课为例,教师在新学期的第一课可以实施以下教学活动：
1．教师应该有意识地控制课堂气氛,尽可能使之轻松愉快.比如,教师可以先讲一些假期接触到的趣闻轶事,先让学生活跃起来.然后,与学生共同回顾丰富多彩的假期生活,引导学生讨论各自的收获和感受,共同分享重回温暖集体的快乐.
2．教师引导学生交流各自在假期里所见、所闻、所学到的与英语学习有关的知识,这一环节建议采取小组活动的方式进行,以取得更好的效果.讨论后,每组选一个代表综合本组的讨论内容,向全班介绍本组同学的假期收获.汇报的内容可以很宽泛.从具体的语言知识,如“SARS的英文全称怎么说?”“Smile And Remain Smiling 是什么意思?”等,到相关的文化内容,如：学生听过的英文歌曲,看过的外国小说、电影、电视节目等；从相关的新闻时事到学生在假期生活中遇到的各种与英语学习相关的问题和困惑等都可以作为汇报内容.总之,重要的不是讨论的内容本身,而是学生的积极参与和讨论给学生带来的积极影响.教师对学生的发言宜表现出极大的兴趣和热情,这样可以帮助学生重新燃起学习热情,让学生很快找回英语学习的感觉.
3．检查上学期布置的学习任务和实践项目,对作业完成情况进行客观、合理的评价,教师要特别注意以鼓励性评价为主.为尽快使学生回到学校生活状态,教师还可以提前设计一些与本学科有关的趣味游戏和竞赛,有选择地回顾以前学过的内容,促进和唤醒学生的英语学习兴奋点,结束假期生活的懒散状态.
又一个新的学年将至，步入讲台的新教师和老教师都不可避免地会遇到同一个问题：跟学生新学期的“第一次亲密接触”。应该如何把握这第一次的接触呢?俗话说，良好的开端是成功的一半。教师上课也是一样，第一课上得成功与否，既关系到老师在学生心中的形象，又直接影响学生今后的学习兴趣和热情。那么如何能上好开学第一课呢?
提前备课 知己知彼
要上好第一节课，就必须要重视第一节课。新学期伊始，教师首先要从自我做起，提前进入工作状态。在开学前几天，要认真总结以往教学中存在的各种问题，提出矫正方案，扬长避短;同时认真准备新学期的课程，要吃透教材，整体把握，做出教学计划。其次，教师应该了解和分析学生在学期开始时的心理状态和心理需求，做到有的放矢。不同学生在开学之初的心理状况是不同的，有的学生希望快些开学，尽快开始崭新的学习生活，他们往往充满企盼，对学校生活适应比较好，而且多是学业成绩比较优秀的;也有的学生因为基础薄、底子差而害怕开学，甚至逃避学习生活;更多的学生可能处于这两者之间。无论是哪种类型的学生，他们对第一天的学校生活都会有某种新鲜感，内心会充满某种希望和不安，部分学生还可能有某种程度的焦虑。因此，能否用适当的教学策略保持学生的希望和新鲜感，克服学生的不安和焦虑，帮助他们树立信心，就成了第一堂课能否成功的关键。
灵活授课 环环相扣
总的来说，新学期的第一节课气氛应该是民主的、轻松的、积极向上而又充满希望的;教学内容方面一般不宜安排过多新知识的教授。教师在新学期的第一课可以实施以下教学活动：
首先要有一个漂亮出彩的亮相。这包括两个方面，一是在服饰打扮上要整洁得体、典雅美观，在举止风度上努力做到谦恭有礼、端庄大方;二是要有一个开场白，简要介绍自己的姓名和经历，帮助学生了解老师的过去，促进师生友谊的建立。
其次介绍学科特点和学习方法。比如英语课可以通过实例列举让学生理解英语学习的独特性，并根据自己的心得来现身说法，把行之有效的学习方法和窍门毫无保留地传授给学生，让学生知道下一步怎么学、怎么做，怎么配合老师的工作，达到以实用来吸引人，以真挚来感染人。
再次介绍本学期的学习内容、学期目标、课程的教学计划和自己的讲课特点，以便同学们更好地接受和适应老师。同时要让学生明白今后应该怎样做，如何学好这一科目，以及平时要求等等。让学生在今后能按教师的要求学习，遵守纪律。
启发为主 兴趣先行
爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”而夸美纽斯在《大教学论》中，也生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才能吃好，学习要有兴趣才能接受。作为新学期的第一堂课，激发学生的学习兴趣，使学生初步形成一种积极开放的心理状态，是每个老师肩上的责任。
总之，对整个教学过程而言，第一堂课是非常重要的，但仅仅上好开场课，又是远远不够的。实现学科教育目标不是一朝一夕就能完成的工作，更不可能一劳永逸。它还需要教师在接下来的日常教学中不断调整教学策略、不断积累经验，逐渐实现对学生潜移默化的影响。实际上，对于第一堂课有重要意义的原则，如现代教学法中提倡的“创造心情舒畅的气氛原则”“建立高度自信原则”以及“情感原则”等，同样应贯彻于整个课堂教学。但是不管怎么说，每一个聪明的教师都应学会利用开学第一课的机会，给学生和自己一个良好的起点，为以后的教和学奠定一个坚实的基础。
经过一个暑假的休整，学生们开始上学了，这当中，有还在原来的学校读书，只不过升了一个年级，还有的是升入新的学习阶段，即幼儿园的小朋友上小学，有小学的同学上初中，还有初中的同学上高中。大家带着欣喜，带着期待，带着好奇，带着留恋，带着迷茫来到了学校，结果出现了一些问题。
一、新学期综合症概述
在假期结束之后开学之始，假期无忧无虑的生活与开学后紧张的学习生活，形成了鲜明反差，因这一反差而导致的心理问题，学生们虽然年龄不同，却有一个共同点：对即将到来的学习生活缺乏必要的心理准备，产生了焦虑、恐惧的情绪。中小学生所表现出的一种明显的不适应新学期学习生活的非器质性的病态表现，心理学家们称之为"开学综合症"。又叫"开学恐惧症"。专家们总结起来，"开学综合症"有多种表现形式，生理上多表现为：失眠、嗜睡及一些查无原因的头晕、恶心、腹痛、小便失禁、疲倦、食欲不振等；在心理上则多表现为：记忆力减退、理解力下降、厌学、焦虑、上课走神、情绪不稳定等。专业人士认为这些表现都是人潜意识的心理防御机制将一些不愿面对的、不认同的、被压抑的、不愉快的负性情绪转换成一些躯体症状而造成的，并会持续一段时间。 "新学期恐惧症"有五种易发学生群，
1、心理素质低和适应能力较差的学生；
2、在学校经常受到老师批评的学生；
3、学习成绩不好的学生；
4、对新环境不能很快适应的学生；
5、一些过于追求完美学业的优秀生。
而易出现"开学综合症"的学生大部分曾在学习或其他活动中有过挫折经历。
心理学家指出，孩子得"开学恐惧症"一方面的原因与学生自身有关，另一方面的原因是社会教育、学校教育、家庭教育等问题导致。 比如，我国学校现行的学期制度安排不够合理。一学年中有寒假、暑假两个假期，由此一个学年被分成上、下两个学期，每个学期长达四五个月，假期长达一两个月。上学期间学生长期处于紧张劳累状态，一旦到了假期却又没有管理而非常轻松。这样一紧一松，缺少缓解与过渡，反差特别大，人在生理上因过于快速的改变而不容易适应，心理上也难以接受，待假期结束时，想收心回到学习上是十分困难的，从而出现一些不适症状。
我们当前的教育应试的成分还很重，中小学生过早地承受了来自家庭、社会、学校的"压力"。在繁重的课业压力下，心理压力极大。 中小学生在生理和心理上都还没有成熟，适应和自控能力差，对自由自在的假期生活向往，不想在假期受到约束，很多时候是放任自流的。
家庭教育和管理缺失，学生放假，家长工作，没时间和可能教育和管理孩子，学生在假期中的生活处于放任状态，极不规律，学习与活动没有一个合理的安排。每天除了做作业外，所剩余的时间不是在家看电视、玩游戏、睡懒觉，就是呼朋唤友出去游玩，这些假期中舒适自由的生活方式会使孩子留恋，也就会对开学后要面对的紧张的学习生活忧心忡忡，于无意中产生了抵触情绪，产生害怕开学的心理。 三、做好开学第一课 针对以上情况，我们非常必要在开学之际，上好第一课。我们认为，开学第一课应分三个阶段，从物质、身体、心理、知识四个方面进行。
三个阶段是：1、要开学的前几天；
2、开学第一天；
3、开学后的头几天
第一阶段，即要开学的前几天，主要是家长的工作，一是要督促孩子检查以完成的假期作业，帮助孩子做好开学的知识准备。二是要帮助孩子做好开学的物质准备。三是要帮助孩子做好开学的身体准备。四是要帮助孩子做好开学的心理准备
假期的作业不仅仅是让学生假期要学习，其中还有一个重要目的，通过写作业，让学生复习上个学期学习的各科知识，为开学新的学习提供知识准备。所以，家长要提醒孩子，写作业不仅仅是完成作业，还有在写作业的过程中，发现以前学习中的知识漏洞，利用假期宽裕的时间补上。
帮助孩子做好开学的物质准备，主要是准备书包，本子，各种用品。所谓说："兵马未动粮草先行"。
帮助孩子做好开学的身体准备，主要是帮助孩子调整好生物钟，把紊乱的生物钟调到开学的正常状态。调整孩子的作息时间要逐渐进行，
帮助孩子做好开学的心理准备，帮助其慢慢地调整心理状态，收回假期生活中过于放松的心。通过和孩子交流，提醒孩子开学在即，应该收心投入新一学期的学习，逐步进入学习的准备状态。
第二阶段，即开学第一天（或老师的第一次上课），主要是老师的工作，从心理、知识两个方面进行。
在心理方面，老师的工作是，给孩子以积极的心理暗示。心理学家发现，"开学综合症"的出现，心理暗示起到关键的作用。学生如果意识到并接受假期已经结束的现实，又想到可以与同学一同分享假期中的有趣事情，觉得自己已经长大了一些，又能学到更多更好的东西，认为自己将有更成功的一年等等，都有助于其树立信心，放松心情，以接受的心态去迎接新的学期。积极的心理暗示，会使不良症状降到最低，能大大提高大脑的学习效率。
在知识方面，老师应当主要讲知识的实用性，趣味性，整体性。告诉学生要学习的知识对他们的成长和未来有什么帮助，加深对学习内容的用途、功效、社会意义及学习活动未来结果的了解，让学生产生间接学习兴趣。当人对自己的活动结果感到需要时，虽然活动本身较枯燥，但仍能坚持并在学习中寻觅乐趣。实践证明，间接学习兴趣是提高学习质量和学习效果的重要因素。
为此，我们在学习某一学科前，必须加深对学习内容的用途、功效、社会意义及学习活动未来结果的了解，这样就可以产生间接学习兴趣。
老师要尽可能地收集自己的学生本学期将要学习的学科的趣味化知识，如有关的科学家的故事，学科本身与我们的日常生活相关的事物，让学生产生强烈的探求愿望。
老师还要告诉学生本学期将要学习的知识的全貌，让学生对着学期要学的知识有一个整体的了解，学生心里亮堂，知道都要学什么，这对于学生本学期知识的学习非常有好处。 第三阶段，即开学头几天，老师在上课安排上要做到科学合理，不要一下子给学生安排过多的课业，要有一个缓冲期，在这个期间，要放缓学习进度，降低学习的强度，多组织开展丰富多彩的文体活动，使学习、娱乐相结合，让学校的吸引力加大。根据学生开学伊始容易课上犯困等症状，上课时，教师要控制时间，讲课时间短，精讲多练，适当让学生活动一下，讲与课堂学习内容有关的小故事，可能的话，发挥多媒体动画、声音、图像及文本并存的优势来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，提升课堂对学生的吸引力。
通过以上措施，使学生以最短的时间由入学时的松散状态很好地过渡到紧张活泼的学习生活中去，完成心态的转换。 需要强调的是，上好开学第一课，即不是家长单方面的责任，也不是学校老师单方面的职责，一定是双方共同的工作。家长与学校要加强联系。详细掌握孩子在学校的表现。以恰当的方式与老师配合，可通过适度减轻孩子的学习负担，创造轻松的生活、学习环境，使孩子较快地建立自信心。"良好的开端是成功的一半"，在马上要开学之际，愿家长和老师要多沟通，多交流，共同帮助学生逐渐克服开学初的种种不适应问题，开一个好头。 学大教育 贾智会
如何上好“开学第一课”呢？那就要从头做起做起，一年级很需要心力。因为孩子们可以互相介绍，如用洪亮的声音介绍自己的姓名等，然后开始进行课堂常规教育以及其习惯养成的训练。从一日常规训练起，建议以故事来讲常规，结合学生感兴趣的话题开展课堂。“开学第一课”是一个很好的话题。好多老师一般把开学教育当成过场，如果有老师能搞好开学教育的课，那么接下来的日子就会充满欢笑。开学第一课一般老师都变成训话课，很可惜，我们的工作对象是人，是有温度与灵气的，而不是要训练野兽。
这时给世界一个微笑，这个微笑是送给学生，也是送给自己。
孩子从幼儿园来，白纸一张，开学的第一课很重要。可以用趣谈的方式，可能就会发现彼此的优点，更加能吸引到他们；可以善用奖励、语言的激励、小奖状贴等。虽然这些在幼儿园里经常做，但是要注意保鲜这些激励评价并且及时鼓励他们。
在我们这种趣味交流中
，要让学生懂得小学生和幼儿园的不同。做好孩子对幼儿园的生活与小学校园的生活的过度。
开学第一课，一定要孩子从那一刻喜欢学校，喜欢老师。散发出你的魅力吸住孩子。
一年级的教学任务尤其重要：
因为低年级的小孩子，不会和同学沟通，一点点小事
就要告状；还有一些孩子，没上过幼儿园，一直在家由老人带，所以没有上课注意听讲的习惯；有一些孩子不跟着教学活动来活动，不想听了就下地溜达，或者趴到别人的课桌上，看自己感兴趣的东西。所以，第一周重点应该是养成课堂常规认识校园、办公室、各班教室、认识同学、知道上课时应该怎么做，下课时可以做什么，不可以做什么。把这些行为习惯编成儿歌并让孩子背诵下来。
开学第一天最重要是让学生喜欢老师，喜欢班级，喜欢学校，喜欢的基础上进行常规训练，培养倾听能力就容易了。如果第一天孩子回家告诉家长：“今天很开心”，那么你就胜利了。
还有一些细节，与诸位分享：引导学生学会大胆介绍自己（兴趣爱好特长），熟悉其他同学，愿和其他同学交朋友等等。可以让他们进行练习说话：我是（）小学（）年级（）班的小学生。我来自（
）幼儿园，我喜欢（）等。
教师要尽快熟悉学生姓名及相关资料。通常，我都是让学生做姓名牌，在课桌的一旁摆放一个月，便于任课教师记住学生姓名。准备好小星星，小红花之类的奖励用品，很管用。尽管有很多人批判，但是，依然管用。给学生排队，他们
记不住自己的位置，要给他们编号。
刚刚说到姓名牌，可管用了，孩子们下课也会交流各自的姓名牌，最大的好处是，有不少孩子通过姓名牌认识了名字、生字，能尽快帮咱们发作业。当然，也有孩子开学第一天就能发作业，但是，这样有大识字量的孩子少之又少。
开学第一天，最好黑板上写好欢迎辞，让家长和孩子一到教室便有温暖的感觉。将自己的电话写在黑板上，便于家长及时与老师取得联系，这样也省得家长老问你电话是多少，打印家长签到表。加上“备注”一栏，记录家长反映的某些特殊事件，如孩子视力不好，很调皮等。所以第一节课就告诉家长办理校讯通，便于我们和他交流沟通，如果是换座位，要告诉家长。每周一换，如特殊情况再定，避免因座位问题产生纠纷。开学第一天晚上，我就要在家里对着学生档案，把学生家长的电话号码都存到我手机里。
我们这因为马上要入学籍，我就会要求加带户口本，我登陆身份证号、地址、电子管理。我们的有入学信息表，需要我们开学一周内各班自己对照信息表录入，信息表是开学第一天家长填好的，信息表是学籍的纸质版.
还有一些需要事先跟家长沟通的学校规章制度、作息时间、接送安排等相关事宜、打印发给家长，做到人手一份。
我都鼓励学生用旧台历，两边都糊上纸，彩笔书写，会写的自己写，不会写的让家长帮忙。整个课室要个性化，还可以背面画画，贴画等等。也就是尽量让牌子能立起来的，方便看。有的家长嫌麻烦，看图省事，就找来一些会议用的桌牌。反正最主要的
凸显名字就是了。刚开学，咱们几乎是时时刻刻和学生在一起，记名字很快，也能尽快对上号，但是任课老师就不行了，像我们学校，他们有的教好几个班，两百多孩子。
听了大家的建议，我觉得要从几方面考虑：1、使学生意识到小学与幼儿不同，明白常规；2、喜欢小学，喜欢老师，期待着新生活；3、明白常规就是引导孩子养成良好行为习惯；4、开学第一课是一个起点，所以
开学暂时不要搞绘本，我想最好是期中之后再做绘本。5、孩子是很天真的也很纯粹，你要适应，学生也要适应。
第一堂课方面的内容：1、例如独立方面的要求；准备学习用品啊；告诉家长自己的教室位置和孩子自己在哪一个班等；
准备突发事件的预案，如：孩子哭闹不愿进教室该怎么处理，孩子尿湿裤子该如何应对等等。2、课前互动游戏：例如游戏左右兄弟：通过举起右手，挥舞左手，将右手放头顶，左手摸鼻子之类众多方式帮助孩子辨别左右手。聚焦孩子注意力的同时，亦让他们更为熟练的掌握举手发言用右手，有事情想告诉老师的时候可以举起右手让老师看到。3、教师自我介绍：
在彼此自我介绍中或讲个小故事、小笑话中开启第一节课！在自我介绍中教师要示范站姿、说话态势、眼神等给学生自信、阳光的暗示！在故事中要有肢体语言：不经意间摸摸小家伙的头、脸，感觉到老师亲近，最主要让他们第一次看见你就喜欢上你了！4、上课礼仪：教学生问候的方式，并学习上课下课怎么打招呼；5、我爱我的学校：让孩子初步了解新学校。6、可以用点名的方式，教导学生大胆大方自信的回答“到”
，也可以让教师初步认识学生。
强调大声说话，经常说“老师就喜欢大声说话的孩子！”小家伙们就会往这个方向发展、努力。7、引导学生倾听学校的下课铃声，把握音乐节奏与旋律。