电影《狼图腾》观后课堂交流
上周，连续两次晚自习，组织寄宿生观看影片《狼图腾》，可能是在作业试卷枪林弹雨般紧张氛围中难得的休闲，抑或是对电影作品的兴趣喜好，学生很是兴奋。看完影片，我让学生用文字记录下你的感受或收获，说得简单点就是一点思考。阅读，不管是书籍阅读，还是影视阅读，都能激起读者的思考。
本周一，学生纷纷将影片观后感交上来，我粗一看，认真的孩子竟然写了长长的一篇文章，少则也能说上一二百字。再细看，更惊讶，孩子的感受丰富而深刻。心里感到喜悦，于是更期待本周晚自习的影片观后课堂交流了，相信孩子们会有很精彩的表现。
周二晚自习来临，窗外夜幕降临，校园也沉寂于夜色之中，然而灯光通亮的教室渐渐热闹起来，电影《狼图腾》观后课堂交流即将开始。
为了营造交流氛围，我让学生围坐在一起，比较亲近，相信孩子在交流时也会少了一份拘束。
课堂交流开始了，孩子们一开始仍旧比较拘谨，在我的引导下，开始有孩子站起来说话了，随之，孩子的话匣子也渐渐打开了，有的孩子说完后在倾听了别人的交流后，又主动增添内容，交流气氛比较活跃，这是超出我预期的。
下面，我将孩子们的交流分一下类，主要有以下几种认识。
第一，从狼身上获得的启发。
生1：在《狼图腾》中，我从狼身上学会了忍耐、抓住时机。
生2：狼群的忍耐、坚持让我受益匪浅。人要学狼，学会忍耐，懂得团结。
生3：狼是勇敢的，狼从不畏惧死亡，狼宁死不屈，即使战斗到底也不退宿，我觉得腾格里草原上，狼才是草原的主宰者，才是真正的王者。
生4：人类不能太贪心。电影狼图腾中，人类偷走黄羊，狼没了食物，便会去吃羊群。“人生在于选择时机，抓住时机，把握时机，机会是留给那些有准备的人的。“
第二，关于狼性和人性的认识。
生:5：江山易改，本性难移。电影中的主人公陈阵面对周围人的阻止，偷偷养了一直狼崽，细心照顾，可最后还是让小狼咬了一口。看出狼是有它的本性的。
生6：人们总是巴郎的残忍挂于齿间，其实人类才是最残忍的。他们滥杀无辜，使狼的数量迅速减少，人类还抢夺狼的食物，使它们走投无路，与其说狼残忍，不如说人更残忍。人类自称万物之灵，头顶的却是一顶血染的王冠。
生7：《狼图腾》中，狼并不是残忍、粗暴的，人类却扮演了狼的角色，变得残忍。记得龙应台的一篇文章《狼来了》，写到人类大量屠杀狼，最后的结果只会导致生态不平衡，从而给人类带来坏处。
第三，关于人与自然的关系。
生8:我们要保护生态平衡，也要尊重、保护动物。
生9：老队长尽力劝人们不要猎杀狼，因为狼是这个生物链中的关键一环。少了狼，黄羊等危害草原的动物会增加，自然就会失衡。所以人和自然、动物应该和谐相处。
生10：人和动物要和谐相处，和自然也要和谐相处，否则动物和自然会报复我们人类的。这部电影也值得我们现代人深思。这不仅是狼的生存之道，也是我们人类的生存之道。
生11：和谐共生，为了生存，狼一直保持与自然环境共生的关系，不参与无谓的纷争和冲突。
生12：从古到今，狼在大多数人眼里都是残忍、贪婪的角色。但换个角度想想每一个生物都有自己的本性。如果人类能和动物用心灵的眼神去沟通，狼就能与人类和谐相处。
生13：人与自然需要和谐相处，不能随意杀害动物，破坏生态平衡。不管一个人的权力有多大，都不可任意结束动物的生命，生命才是任何人不能侵犯，触碰的底线。
孩子的交流是积极踊跃的，每一个孩子在阅读中都获得了自己的收获，这就是阅读带来的思考。
第二次阅读交流圆满结束，孩子的发言远远超过第一次，相信，这样的活动会让孩子们更加激发起阅读的兴趣，同时，还能让孩子们懂得如何阅读，如何思考。
最后，我与孩子们分享了我的一篇观后感悟。（见《人与自然和谐之道》）