“天才是天生的吗?”
“天才是天生的”,这种观念很普遍,但却是错误的。为什么呢?遗传因子对我们的生活确有影响,但不能完全决定我们的生活。事实上,家庭教育和社会影响同基因遗传一样重要。
大理石是一种精美的原材料,但只有优秀的雕刻家才能把它变成世界一流的馆藏品;相反,在一个笨拙的雕刻匠手里,它可能就成了一堆碎石,最终扔进垃圾箱。每个人的潜能都像这块大理石,你是进监狱还是登上荣誉的殿堂,很大程度取决于后天学习。
“天才都是出少年吗?”
“天才出少年”,这种错误认识源自将“神童”和“天才”的概念混为一谈。事实上,只有在幼儿园就显示出非凡智力的人才能被称为“神童”;天才则不然。比如,阿尔伯特·爱因斯坦,直到三岁还不会讲话,在学校时因有诵读困难而学习备感吃力;毕加索,上课时他的父亲坐在他身边,才能勉强完成学业;而托马斯·爱迪生物理成绩勉强及格。试问,这三位天才人物就读的学校是否有人预测出他们是未来的天才呢?没有。因此,让我们明智地换种说法吧,不要再说什么“天才出自少年”,而是“每个孩子、每个人都可能是天才”。
“怎样才能像天才一样思考?”
下面让我们来尝试一下怎样才能训练出天才的思维方式。请看题:
★桌子可能是黄的酸的圆的吗?可以。
★墙壁可能是黄的酸的圆的吗?可以。
★房子可能是黄的酸的圆的吗?可以。
看起来所有的事物都可能是黄的酸的圆的。那么,问问自己什么不可能是黄的酸的圆的?每每我在讲座中提出这个问题时,通常先是一阵沉默,然后才有人回答:“一个正方形。”正确,表面上看起来一个正方形不可能是圆的,但恰恰这体现了正常思维和创造性思维的差别。前者局限于条条框框,后者则是开放性的。当你对自己说“那是不可能的”时,你就阻止了自己去寻找一切可能的渠道。相反,如果有意识地跨过头脑中“不”,你就会发现很多的例证。事实上,世界上任何事物都是可能的,圆的正方形比比皆是。
例如:
★拳击运动的比赛场地环形拳击台就是一个圆的方形物。
★把一个方形手帕卷到乒乓球上,它就形成了一个圆的方形物。
★把一个方形物快速旋转,就会看到一个圆,它也是一个圆的方形物。
现在试一下其它的游戏:“黑的白色物体”、“干的液体”、“柔软的硬物”……
“菩提本无树,明镜亦非台;本来无一物,何处染尘埃?”把自己的心灵放在一个“空”的境地,打破现实生活中和自己头脑里的一切条条框框,就会豁然开朗原来自己也可以像天才一样思考?